做智慧型教师--信任孩子

 雷夫说，在56号教室参观的访客常对文明、有礼的难以置信的班风赞叹连连，这不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样东西——害怕。这并不是说第56号教室没有纪律。雷夫也会制定纪律，但是，他制定的纪律，是建立在合乎逻辑的基础上。他不会让孩子由于害怕受惩罚或者屈于老师的权威而去做某事。比如，他不会说：“你们如果不完成作业，就会被罚站！”而是让孩子们认识到，做作业本身就是自己的事情，是自己应该完成的任务。雷夫信任孩子，并做孩子的榜样，让孩子们充分信任他。
    在班级管理中，大部分教师通过给学生来个下马威以树立自己“师道尊严”的形象，或者以“小红花”之类的奖励来安抚学生，让学生尝到服从的甜头。这种班级管理方法让许多老师屡试不爽，并且自我感觉很有成效。我也曾利用“小红花”、“大苹果”对孩子进行奖励，希望通过这些奖励帮助孩子们树立良好常规、激发孩子们学习积极性。在我给孩子们“小红花”、“大苹果”这些奖励时，孩子们确实能够迅速的表现的更好。但是，一旦脱离这些奖励，孩子们不遵守规则等等行为还是再次出现，在教学活动中也表现的不够积极主动。此时，我真正意识到，这些物质上的奖励只能够维持孩子们短暂的“良好表现”，并不能真正的帮助孩子从心底里对规则认可。学生的行为只是对于服从就有奖励、违反就要惩罚的一种简单的条件刺激反应而已，至于为什么要遵从规则从不考虑。对学生的教育，特别是德育，教师有时要回到教育的起点，真正走进学生的内心，这样才能真正找到教育学生的方法。